Climat, médias et société : Le rôle crucial des journalistes dans la sensibilisation du public

Climat et médias est destiné à définir le rôle et la responsabilité des médias, les décideurs, les penseurs et les commentateurs d’aujourd’hui et demain dans la sensibilisation du grand public afin de bien agir pour mieux contribuer à réduire les effets des changements climatiques.

Bien au delà du simple référent climat, les médias doivent former les ambassadeurs de demain sur les questions de changements climatiques et environnementaux.

Cet article Climat, Médias et Société a pour objectif d’encourager les journalistes et les communicants francophones (débutants et professionnels) de renforcer leur implication dans le choix de leur sujets de traitement médiatiques, avec une méthodologie et des contenus scientifiques renforcés leur permettant d’informer, de former, de sensibiliser et d’éduquer les populations sur les questions du climat, de l’environnement, de l’écologie, de l’économie, de l’écosystème et de la biodiversité

En effet, les impacts du changement climatique sur l’environnement, l’économie, l’énergie, la santé, et la société rendent cruciale sa compréhension par le grand public. Par ailleurs, les décisions politiques, de l’échelle locale jusqu’au niveau international, vont de plus en plus dépendre des questions climatiques et environnementales et les impacter en retour.

La place de l’information climatique reste aujourd’hui trop marginale et ponctuelle dans le champ des médias. Le climat n’est mis en avant que lors de catastrophes naturelles ou lors d’évènements majeurs comme les rapports du GIEC ou bien les réunions annuelles de l’Organisation des Nations Unies sur le Climat, les fameuses COP. Ces irruptions évènementielles dans l’actualité ne permettent pas aux journalistes et communicants d’accéder à une formation structurée sur les enjeux et impacts du changement climatique.

Compte tenu des défis environnementaux, économiques, politiques et sociétaux, auxquels nous serons confrontés dans les décennies à venir, l’information climatique pourrait irriguer et éclairer une grande partie de l’actualité locale, nationale et internationale, et ce dans tous les domaines.

Communiquer dans un langage simple et accessible

Pour cela il est nécessaire de demander aux communicants et aux journalistes de la presse écrite, en ligne et audiovisuelle de se former sur les outils, les informations et la médiation scientifique afin de d’aider à mieux cerner les questions environnementales et informer le public sur les dangers du réchauffement climatique et les enjeux environnementaux dans une langue accessible, compréhensible et facile à décrypter.

En s’intéressant aux médias et aux médiations, on met en évidence le questionnement à l’égard de leurs modalités de réceptions, leurs conditions d’interprétations et leurs usages qui sont tout aussi variés. Sur un sujet comme le changement climatique coexistent une pluralité de productions médiatiques, conçues et diffusées par une grande hétérogénéité d’acteurs et dont les publics s’emparent pour s’informer et possiblement informer à leur tour:

Médias et médiations amènent à réfléchir à l’impact de l’accessibilité plus grande des informations autour des questions socio-écologiques et des capacités de décryptage des publics. Le public est-il invité à poser un regard critique sur les contenus proposés ? Les scénarios pédagogiques conçus autour des médias mettent-ils en lumière la fabrication des supports médiatiques ou sont-ils exposés comme de simples manières d’accéder à du contenu ? À quel point le dispositif communicationnel est-il interrogé et pour quoi est-il mobilisé ?

Dans cet appel, les usages des médias sont envisagés au prisme d’un dialogue entre les notions d’éducation, de sensibilisation, d’encapacitation. Si l’éducation est ce processus long et inachevé de déploiement continu de l’être et de l’agir par la “conduite hors de soi”, guidée par de bons soins, la sensibilisation est davantage circonscrite au fait de vouloir développer chez un sujet un intérêt, une curiosité voire une prise de conscience. Quant à l’encapacitation, elle est le versant opératoire, celle qui renvoie aux compétences, à la mobilisation des capacités du sujet, au pouvoir d’agir dans la cité, l’octroi de davantage de pouvoir à des individus ou à des groupes pour agir sur les conditions sociales, économiques, politiques ou écologiques auxquelles ils sont confrontés.

Articulations entre médias et environnement

Les articulations entre médias et environnement et entre productions, usages et visées sont donc complexes. Elles préoccupent depuis plus de trente ans les champs de recherche francophone en science d’information et de communication.

Les médias sont des outils indispensables de médiation qui permettent d’offrir la possibilité de connaitre les vrais enjeux environnementaux, puis de sensibiliser et éduquer les populations sur les questions climatiques et environnementales.

Pour autant, face aux enjeux socio-écologiques, les articulations entre médias, médiations, éducation, sensibilisation et encapacitation posent de multiples questions qui restent encore largement à explorer :

• Comment des dispositifs médiatiques sont-ils mobilisés ? Sur quels critères (contenus, sources, propriétés communicationnelles) et avec quels objectifs ?
• Comment des médias et des médiations, à travers les savoirs, les valeurs et les représentations qu’ils véhiculent, participent-ils à la construction des rapports à la nature et à l’environnement ?
• Comment articuler les champs de la recherche en sciences de l’éducation (ERE, didactique des sciences) et des sciences de l’information et de la communication pour penser les enjeux de sensibilisation, d’encapacitation et d’éducation ?

Afin d’explorer ces questions, ce numéro propose quatre axes possibles de contribution :

• L’usage de dispositifs médiatiques dans différents milieux éducatifs (scolaires, associatifs, musées, etc.) pour éduquer et/ou sensibiliser à l’environnement et/ou encapaciter, avec une attention particulière à la problématisation conjointe des enjeux médiatiques et éducatifs ;
• Des analyses critiques de dispositifs médiatiques en matière de contenus, de représentations, de valeurs et d’objectifs (transmission d’informations, changement de comportements, provoquer des émotions, susciter des débats, etc.) ;
• Des réflexions transversales basées sur des études empiriques, permettant de discuter des concepts clés articulant médias, médiations, sensibilisation, éducation, encapacitation autour de questions socio-écologiques ;
• Des retours d’expériences d’interventions impliquant des communautés autour de l’usage des médias.

• Aurélie Zwang, Université de Montpellier
• Émilie Kohlmann, Université Grenoble Alpes